《腦科學學習法》[美]芭芭拉·奧克利/[美]貝絲·羅戈夫斯基/[美]特倫斯·『EPUB電子書下載』

內容簡介

本書圍繞長期記憶、主動學習、告別拖延、習慣構建、協同學習等維度展開，深入探析大腦學習原理，幫你直接、深入地理解學習的本質，更具創造性地思考和學習！

作者簡介

芭芭拉·奧克利（BarbaraOakley）

美國奧克蘭大學工程學教授，加拿大麥克馬斯特大學全球數字學習拉蒙-卡哈爾傑出學者。本科專業是俄語。從小學到高中數理成繢一路墊底，但熱愛文學。為了應付職場生活，不得不學習大量新鮮知識，甚至是讓人頭疼的數學知識。放下工作，回到學校學習後，獲得了工程學博士學位，後留校任教授。在大型開放式網絡課程平台Coursera上開設廣受歡迎的學習課“LearningHowtoLearn”，幫助數百萬學生和成年人學會如何學習。

貝絲·羅戈夫斯基（BethRogowsky）

教育學博士，神經科學博士後，美國賓州布魯姆斯堡大學教育學教授。

特倫斯·謝諾夫斯基（Terrence Sejnowski）

美國索爾克生物硏究所教授，負責計算神經生物學實驗室。他是僅有的12位入選美國醫學研究所、美國國家科學院和美國國家工程院的在世科學家之一。

目錄

如何學會高效學習
1　構建記憶：知識可提取，是學習的關鍵
學習會在長期記憶中創建連接
學習激發神經元連接
長期記憶與工作記憶的特點
工作記憶：隻是看起來學會了
本章要點
2　全納式教學：同時滿足賽車型、徒步型學習者
工作記憶就像中央執行器
工作記憶差異如何影響學習效果
構建長期記憶以強化工作記憶
包容性與差異化
工作記憶對學生的意義
工作記憶對教師的意義
本章要點
3　主動式學習：陳述性途徑
何謂主動式學習
陳述性學習係統：工作記憶、海馬體和新皮質
“合唱隊”：利用陳述性係統讓信息進入長期記憶
利用教學中的短暫休息幫助“希普”（海馬體）
出色的主動式學習讓“希普”靠邊站
優質教學讓大腦交替工作與休息
鍛煉至關重要
主動式學習應占的比重
本章要點
4　告別拖延症
拖延症：學生的首要問題
拖延的時候，大腦中會發生什麼
如何保持學生的積極性
防止拖延的方法
本章要點
5　人類大腦的進化及其對教學的影響
大腦發育的時間表
學習時易時難
易學的東西與難學的東西
掌握較難的知識：直接教學法
以學生為主導的教學方法
本章要點
6　主動式學習：程序性途徑
陳述性記憶通路與程序性記憶通路
陳述性和程序性係統學習都很重要
優秀教師的教學目標
增強陳述性記憶與程序性記憶的策略
能夠解釋概念，並不一定證明學生獲得了概念性理解
陳述性學習與程序性學習相結合
本章要點
7　通過習慣構建團體精神
程序具有形成習慣的力量
為高效的課堂環境打下基礎
獎勵對學習和積極性很重要
學生沒有遵守程序時會發生什麼
本章要點
8　把學習者聯合起來：協同學習的力量
壓力在學習中的作用
社會情感學習至關重要
利用協作性學習來增強社交技能、降低壓力水平
本章要點
9　帶著個性與才華進行在線教學
即時（同步）教學與隨時（非同步）教學
多媒體學習理論
準備開始：組織好自己和學生
同步教學
非同步教學
自上而下與自下而上的關注
評估和參與
同步（或麵對麵）教學與非同步教學相結合：邊學邊連
本章要點
10　繪製通往課程終點的路線圖：教案的力量
製定路線：標準→目標→焦點問題→評估
引導旅程：安排好課程的順序
衷心感謝你，崇尚腦科學教學的老師
再見，亦是相逢
附錄一：如何在協作團隊中進行自我管理
附錄二：傑出教師的核查單
致謝
圖片來源
參考書目
譯後記
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