內容簡介
人生需要思考，沒有思考過的人生一定是混沌濁碎、毫無色彩的人生；反之，以思考的方式回顧人生是心理學家的人生範式。那麼，心理學家是如何思考人生的，最具思考力的社會心理學家理查德·E.尼斯貝特在他的這本回憶錄中給我們做出了示範。
理查德·E.尼斯貝特在書中不僅表達了個人對其科學生涯經歷的感受和思考，也以親歷者的身份敘述了來自不同學科領域的學者如何共同探索關於人類智力與思考的重要問題，包括人們如何進行思考和推理、為什麼會發生推理錯誤、有意識和無意識思維在人類思考過程中的作用，以及我們應該如何根據這些問題的答案來理解智力。作為國際文化心理學研究的開創者之一和領軍人物，理查德·E.尼斯貝特在密歇根大學時期的研究也表明，不同的文化有著截然不同的推理方式，其中一些明顯優於典型的西方思維，這一研究也是文化與認知研究領域的奠基理論和裏程碑式的學術貢獻。
作者簡介
理查德·E. 尼斯貝特
◎ 美國國家科學院（Member of the National Academy of Sciences）院士，美國藝術與科學學院（The American Academy of Arts and Sciences）院士；
◎ 美國心理學會傑出科學貢獻獎和心理科學協會終身導師金獎獲得者；
◎ 約翰·西蒙·古根海姆紀念基金會（John Simon Guggenheim Memorial Foundation）研究員；
◎ 密歇根大學西奧多·紐科姆 (Theodore Newcomb) 傑出心理學名譽教授；
◎ 長期致力於社會心理學和認知心理學的教學與研究工作，曾在耶魯大學和哥倫比亞大學教授心理學；
◎ 其著作《思維版圖》（The Geography of Thought: How Asians and Westerners Think Differently...and Why）榮獲美國心理學會威廉·詹姆斯圖書獎。
◆ 譯者簡介 ◆
瀟檬博士
◎ 中國人民大學心理學係教師，研究領域為社會心理學、文化心理學、積極心理學，2018年入選清華大學博士後海外人才計劃，2020年入選中國人民大學傑出學者人才計劃；
◎ 本科和碩士畢業於北京師範大學心理學部，美國羅格斯大學心理學係哲學博士（社會心理學方向），清華大學心理與認知科學係博士後，師從國際著名心理學家彭凱平教授；
◎ 《心理新青年》編輯部創始主編。
目錄
◆目錄◆第一部分埃爾帕索
01河穀上遊/3
埃爾帕索的格蘭德河上遊對一個充滿好奇、喜歡思考、愛冒險且淘得沒邊的六歲男孩子來說，簡直就是天堂。
02河穀下遊/9
十幾歲的我除了大量閱讀外，還做了很多對我以後生活影響很大的事，如加入童子軍、出演話劇、加入“哲學俱樂部”社團等。
03富蘭克林山/17
我15歲那年父親得了躁鬱症。為了了解父親精神疾病的過程，我閱讀了《弗洛伊德心理學入門》，這本書對我來說就如同一把鑰匙打開了一扇緊閉的門。
第二部分梅德福
04極好的世界/27
17歲時，我考入塔夫茨大學主修心理學。就在畢業前幾個月，我以優異成績被哈佛大學心理學專業錄取了。
第三部分紐約
05合作/39
我放棄了哈佛大學來到哥倫比亞大學讀研，先後師從麥奎爾博士和沙赫特教授。我發現，導師–學生關係是一種美妙的共生關係，跟沙赫特一起工作是我莫大的榮幸。
06認同/47
我的導師沙赫特是個極具魅力、社交廣泛的人物，他和他的學生交朋友，真正關心他們的生活，並樂於把他的學生推薦給學術界和藝術界的名人結識。
07起步/54
麥奎爾和沙赫特在各方麵都有不同之處，這對學生是很有啟發性的。通過觀察麥奎爾和沙赫特對我的工作習慣也有很大的影響。
第四部分紐黑文
08耶魯大學/65
從哥倫比亞大學畢業後，我來到耶魯大學執教。我在耶魯大學的頭幾年主要研究肥胖和飲食行為。但我並不喜歡耶魯大學，那裏的許多教師都自命不凡。
09和範式共舞/81
在哈佛大學認知科學中心的推動下，認知革命在20世紀60年代末開始發力。我自己對認知革命的貢獻始於研究人們如何理解他們的情緒和喚醒狀態。
10歸因理論/94
20世紀60年代後期，沙赫特和他的學生們（包括我）所做的研究，對歸因理論的發展起到了重要作用。
第五部分安娜堡
11密歇根大學/109
在密歇根大學，來自不同領域的專家們齊聚一堂，互相學習，共同研究，為推動科學的進步添磚加瓦，而這正是密歇根大學的魅力所在。
12自我認知/125
我在哥倫比亞大學和耶魯大學所進行的大量研究表明，我們所認為是有意識做出的決策和評估實際上可能是潛意識和無意識因素的結果。
13推理/136
1980年，我與李·羅斯合著的《人類推理：社會判斷的策略與缺陷》一書出版，有關推理方麵的研究成果在書中進行了展示，並對認知心理學和社會心理學產生了深遠的影響。
14理性/151
我們的研究得出，理性和非理性之間的界限並非始終清晰，而且可能受到文化、教育和個體差異等因素的影響。
15歸納法/161
我的教學推翻了大多數心理學家認為無法教授抽象推理規則的觀念。讓人們嚐試解決簡單的大數定律問題，是我發現自己對哲學中“歸納問題”所做貢獻的關鍵。
16天才/171
在密歇根大學期間，我有幸與阿莫斯工作過很長一段時間，他是我認識的人中最聰明的。阿莫斯不僅僅是在學術上才華橫溢，而且在處理日常生活的問題上也有著令人驚歎的智慧。
17榮譽/182
1990年左右，我開始對文化差異產生了興趣，並提出了榮譽文化假說。
18直線思維與曲線思維/194
1992年，我和我的研究生彭凱平開始了比較東西方思維方式差異的研究。
第六部分圖森
19智商/207
我一直都在關注有關智力的大量技術文獻。直到我職業生涯後期，我才開始以所謂“智力專家”的方式研究智商。
······