內容簡介
本書作者既是國際公認的發展心理學家，也為人母，懂得現代父母育兒的緊張和矛盾心理。她們回顧了40餘年間有關兒童發展的科學研究，提出“玩耍是孩子學習的主要方式”，玩耍可以幫助孩子提升解決問題的能力，激發孩子的創造力，增強孩子的專注力，並推動孩子的社交發展。這是培養健康、聰明、快樂孩子的關鍵，也是父母自信養育的關鍵。
作者以循證育兒法為基礎，凝結了上千名科學家的研究成果，從兒童發展的六個核心領域—數學、語言、讀寫、智力、自我認知和社交，勾勒出兒童真正的學習模式，並分享了兒童成長過程中值得注意的經驗，引導家長將科研成果運用於養育實踐，幫助家長認識兒童發展規律，塑造自信的科學育兒觀。
作者簡介
凱西·赫什-帕塞克
KathyHirsh-Pasek
賓夕法尼亞大學博士，費城天普大學教授，布魯金斯學會高級研究員，國際嬰兒研究協會前主席。致力於早教、語言、遊戲性學習和空間發展等領域的研究，曾榮獲美國心理學會發展心理學終身成就獎和心理科學傑出貢獻獎，以及兒童發展研究學會頒發的兒童發展傑出貢獻獎。她經常在《紐約時報》《赫芬頓郵報》、美國國家公共廣播電台等媒體上就兒童早期發展問題發表見解，現已出版了16本著作，發表了250多篇論文。
羅伯塔·米尼克·格林科夫
RobertaMichnickGolinkoff
康奈爾大學博士，特拉華大學心理學、語言學和認知科學教授。她發起並成立了兒童遊戲、學習及發展實驗室，致力於兒童語言學習的研究。
迪亞娜·埃耶
DianeEyer
心理學家，任教於費城天普大學，著有《母嬰聯結》等作品。
目錄
讚 譽推薦序
前 言
第1章 當代父母的困境┆1
匆匆忙忙的童年┆2
追逐更快、更好、更多的社會┆3
培養優秀孩子的競賽是如何開始的┆5
崇尚成就，丟失童年┆7
培養聰明孩子更好的方法┆11
積極反思、抵製誘惑、重新定位┆13
你會在本書中發現什麼┆14
第2章 孩子的大腦：學習如何發生┆17
被謬見包圍的善意父母┆19
“塑造聰明大腦”炒作的起源┆21
你真正需要了解的大腦基本知識┆23
大腦未必越大越好┆25
“豐富的環境”和大腦發育┆27
頭三年和關鍵期理論┆31
第3章 與數字玩耍：孩子怎樣學習數量概念┆39
兩項研究的不同結果┆40
數字敏感性並不等同於數學┆42
數與量┆43
計數┆44
孩子對計數真正了解多少┆46
計數原則的習得┆49
數軸┆53
計數和比大小┆54
研究結果對孩子意味著什麼┆55
第4章 語言：咿咿呀呀的力量┆61
推進對話┆62
寶寶如何學會說話┆68
語言樂團┆77
賦予語言樂團意義（第二年）┆77
語言樂團的語法部分┆80
更複雜的句子（第三、四年）┆82
孩子開始學習語言樂團裏的語用部分（第四年）┆85
話匣子和悶葫蘆┆88
家長的角色是語言搭檔┆90
第5章 讀寫能力：字裏行間的意義┆100
你所聽說的閱讀學習┆101
學習閱讀真正的關鍵┆103
閱讀的基石┆105
閱讀之旅┆113
讀寫能力培養中家長的責任┆124
第6章 歡迎來到烏比岡湖：解析智力┆130
強調智商的誤區┆132
到底什麼是智商┆133
什麼是“天賦異稟”┆134
利用智商┆136
嬰幼兒也有智商┆137
家長應該怎樣促進孩子智力發育┆138
皮亞傑、快餐店和孩子的學習方式┆141
從撥浪鼓到物理學的漸進┆143
孩子對所處世界的變化了解多少┆145
推理的萌芽┆148
給予孩子一點幫助┆149
混淆智力與成績的危險┆151
第7章 我是誰：自我認知的發展┆157
孩子如何發展自我認知┆158
學齡前兒童失真的自我認知┆159
更為平衡的自我認知┆161
生理自我┆162
社會/情緒自我┆169
智力自我：溢美之詞的危害┆179
再議謬見┆182
第8章 很高興認識你：孩子的社交智力是怎樣發展的┆187
社交技能入門┆188
社交學習的同心圓┆189
認識他人的身體┆190
認識他人的情緒┆191
認識他人的想法┆201
對他人的認識┆207
第9章 玩耍：學習的聖地┆213
玩耍的意義是什麼┆214
父母何時加入遊戲┆216
玩耍的基本概念┆218
為什麼缺少玩耍是有害的┆221
為什麼玩耍在21世紀尤為重要┆222
孩子是怎樣玩耍的┆224
玩玩具有利於智力發展嗎┆228
趨同與發散性遊戲┆231
假裝遊戲和語言發展┆233
孩子何時能夠遵守遊戲規則┆246
運動遊戲的好處┆246
第10章 優質育兒的新方法┆253
問題出在哪裏┆255
社會中的四種育兒謬見┆256
致父母的四項原則┆260
平衡是關鍵┆266
全新育兒箴言┆268
將四項原則運用於家庭教育┆269
將四項原則運用於學前教育┆271
將四項原則運用於社會實踐┆275
把童年還給孩子┆275
致謝┆277
注釋┆280
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最後修改：2022 年 08 月 10 日
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