內容簡介
本書以一種引人入勝、通俗易懂的方式，通過聚焦於批判性探究的實踐，對批判性思維理論進行了深入淺出的介紹。本書通過在一組角色人物之間不斷進行的對話，展現出推理和論辯在批判性思維中的作用。通過關注探究的實踐，而不僅僅隻是單個的論證及其評價，書中所展現的途徑也使得讀者得以磨煉他們的批判性思維技能。
本書特色包括：⒈獨特的方式：在一組角色人物之間不斷進行的對話，為探究過程樹立了模型，也凸顯了批判性思維的辯證維度。⒉跨學科：有專門的章節致力於自然科學、社會科學以及藝術領域的探究，從而展現出批判性思維與哲學係之外的課程的關係。
這一新鮮而獨到的批判性思維途徑教給學生做出一個有充分理由支持的判斷的能力，並且鼓勵他們將所學知識應用於探究的實踐。
中國版《權衡》擬在原書基礎上進行修訂：保留原書核心理論及論述，刪減部分章節，使之更適合基礎教育讀者群，並邀請業內專家提供中國案例，替換原書中歐美背景的案例，並針對這些新案例做出分析。
作者簡介
莎倫·白琳（SharonBailin）
莎倫·白琳是西蒙菲沙大學教育學係名譽退休教授。她在批判性思維和創造性思維方麵著有大量著作。她特別關注批判性思維的創造性維度，以及作為探究的批判性思維。著有《企及非凡成果：一個關於創造性的論述》（AchievingExtraordinaryEnds:AnEssayonCreativity）。她是（北美）教育哲學協會前任主席，也是非形式邏輯和批判性思維協會的前任主席。在學術興趣之外，她還對戲劇和藝術頗有研究。
-------------------------
馬克·巴特斯比（MarkBattersby）
馬克·巴特斯比是卡畢蘭諾大學哲學係教授，他從1978年開始就在那裏教授批判性思維課程。他也在英屬哥倫比亞大學、西蒙菲沙大學和斯坦福大學教授批判性思維。他是英屬哥倫比亞批判性思維研究和教學協會的創始人，在批判性思維和非形式邏輯方麵發表有大量的著作和演講。他還曾領導過一個關注高等教育中學習成果的課程改革項目。除了非形式邏輯和論辯理論，他的研究興趣還包括科學哲學、統計學。他關於統計和科學信息領域的批判性思維著作《那是一個事實嗎？》（Is that a Fact?），出版於2009年。
目錄
譯者序導 讀
----------------------
第一章 探究的本質和價值
什麼是探究？
進行探究的場合
探究的本質
探究和對話
探究的價值
探究的精神
----------------------
第二章 介紹探究的指導性原則
探究的指導性問題
探究的指導性原則：應用
----------------------
第三章 論證以及論證的結構
論證的結構
兩種類型的論證：演繹和歸納
形式邏輯簡介
隱含前提和假設
----------------------
第四章 歸納論證和謬誤
歸納論證
謬誤
----------------------
第五章 主要的論證類型
歸謬論證
類比論證
評價類比論證
論證和解釋
評價特定的因果解釋
評價一般性的因果解釋
評價理由解釋
----------------------
第六章 可信的信息來源和訴諸專家
評價信息來源的可信性
謬誤：不適當地訴諸權威
尋找可信和有用的信息來源
使用網絡
使用書籍
----------------------
第七章 識別問題
這個問題是什麼？
語言的問題
這個問題中包含了什麼樣的斷言和判斷？
----------------------
第八章 理解案例：理由和背景
關於一個問題的各個方麵相關的理由和論證
這個問題的背景是什麼？
繪製背景圖
----------------------
第九章 評價論證
各個論證的效力有多強？
識別和評價其他的論證
評價個別的論證：總結
----------------------
第十章 做出一個有充分理由支持的判斷
權衡各論證，我們應該得到一個什麼樣的有充分理由支持的判斷？
權衡相互競爭的考慮
處理權衡中的分歧
掂量判斷
評價一個給定的論述
做出一個合理的論述
----------------------
第十一章 對話和探究的精神
實現探究的精神
探究中可能遇到的障礙
排除探究中可能遇到的障礙
對話
回應謬誤
----------------------
第十二章 自然科學中的探究
科學推理的基本方麵：論證和評價
自然科學中的最佳解釋論證
有充分理由支持的判斷和科學探究
科學和統計
科學探究：總結
----------------------
第十三章 社會科學中的探究
在社會科學中評價基於統計推理的斷言
評價對社會科學中的斷言的支持
----------------------
第十四章 藝術中的探究
對藝術作品應用探究的指導性問題
藝術中探究的本質
----------------------
第十五章 對異乎尋常的事件的探究
······