《少年自有未來》陳瑜『EPUB電子書下載』

少年自有未來 內容簡介

心理谘詢師陳瑜繼“少年發聲”係列（采訪學生）2本《少年發聲》《不被理解的少年》和《我為孩子打突圍戰》（采訪家長）之後，這一次將與來自全國各地的13位一線教師深入對談，集合成這本20多萬字的訪談實錄。回答3個對孩子學習成長至關重要的問題：

“孩子們在學校一坐十來 個小時，到底在經歷什麼？”

“如果給家長提些建議，您會說什麼？”

“破局之道在哪裏？”

書中所選取的十餘位教師教學經驗豐富，來自不同的地域、不同教育階段，也來自不同領域，包括數學、體育、心理、班主任等等。書中不僅展現了這些老師的教學理念和教學方法，更呈現了一個個更立體、更真實的孩子在校形象，並為家長提供了可參考、可操作的、個性化的家庭支持方案，從而與老師結成“教育同盟”，共同支持孩子的健康成長。

他們並非個個都被評為優秀教師、先進教育工作者，甚至距離這些榮譽很遠，但是他們不抱怨，不自憐，不“甩鍋”給所謂的大環境，因為相信每個人都是環境的一份子，所以他們選擇積極有為地做力所能及的事。

即便外麵的風雨再大，隻要老師和家長攜手同心，也足以為孩子創造一個健康的微觀環境。

讓孩子在溫暖的庇護與不息的指引中，駕著小舟，一往無前地駛向屬於自己的未來。

少年自有未來 作者簡介

家庭教育品牌“少年大不同”創始人 & 文化公益機構“人生大不同”理事長，國家二級心理谘詢師。

畢業於複旦大學國際政治係，原《申江服務導報》副總編、上海青年文聯副會長、上海青聯委員。

著有家庭教育暢銷書《少年發聲》《不被理解的少年》《少年厭學》《我為孩子打突圍戰》，孕期手冊《大肚皮私想錄》，譯作《媽媽和我和媽媽》。

少年自有未來 目錄

前言
第一章
學習真相
探尋“內卷”的破局之道
1、孩子是不是讀書的料，我一“搭脈”就曉得了
趙老師/班主任、數學老師/高中/26年教齡
“在我看來，每個人都有讀好書的理由。我跟學生說，書有很多種，你們每個人都是讀書的料，隻不過看把你放到哪本書麵前，僅此而已。”
2、喊“上學太累”的孩子們，到底在學校經歷了什麼？
X老師/原數學老師/小學/14年教齡
“當發現學生沒有做作業、沒有寫完或者是空題很多的時候，我首先不是質問他。就是把它當成孩子遇到的困難，而不是當成孩子的問題。”
3、把選擇權教給孩子，學習本應該很快樂
董老師/數學老師/初中/22年教齡
“大家都想被看到，但是你要注意，不是所有人的目光都會放在你身上，你總會有不被看到的時候，這種情況下怎麼辦？希望你們向我學習一下，因為我會自己看見自己，你才是你的主心骨。”
4、被中考分流出局的孩子，未來在哪裏？
向陽花老師/班主任、語文老師/職業高中/18年教齡
“這幾年對人衝擊最大的就是電子產品，影響小孩的精氣神。”
5、高考金榜題名的孩子，在大學裏學到了啥？
Y老師/副教授/大學/13年教齡
“大學是人的集合，它能夠將同等智力、誌趣相同、想法相似、有著共同經歷的一票人攏在一起，他們形成一個交互的群體，為未來進入社會之後打下一個基本協作的基礎，這是大學的一個最基本的功能，現在這個功能比教育功能更重要，而且會越來越重要。”
采訪手記：在“內卷”的洪流中，重構教育的三個轉向
第二章
學生心理
我深深地“看見”了我的學生
6、在人際關係中，有太多孩子成長的機會
小熊老師/原小學班主任、現專職心理老師/小學、初中/16年教齡
“我之前班級的班訓就是簡單的6個字：好奇、勇敢、團結。我個人覺得在小學階段，做好這三點比較重要。”
7、孩子需要這個重要信號：你不是孤立無援的
小熊老師/原小學班主任、現專職心理老師/小學、初中/16年教齡
“我把建立關係這件事情看得比較重，就是希望給他們一個信號，你不是孤立無援的，當你孤獨無助的時候，可以想到我。”
8、從美育開始，看到孩子更多的可能性
杜老師/美術老師/初中/30年教齡
“古時候講師生關係，就是一代傳承一代。我這一代學的東西傳給學生了，心裏就有一種成就感。從自己的本心出發，我們能把學生教好，就是一種安慰了。”
9、練體育的孩子們，也越來越“輸不起”了嗎？
F老師/體育老師/初中、高中/14年教齡
“我希望孩子有這樣的一段經歷，有這樣的體驗過程，從中得到的感觸是很重要的：比如比賽當中，你怎麼樣逆風翻盤？你有沒有挺身而出？包括跟小朋友之間的溝通，在教練講解中潛移默化吸收的東西。”
10、看似不努力的孩子，也會半夜從夢中驚醒
胡老師/政治老師/高中/32年教齡
“這些年我一直不斷地在學習，在踐行一個理念：生命影響生命。20多年前跟我共事過的校長曾經對同事說過一句話，‘不用聽胡老師在講什麼，你隻要看她手舞足蹈的氣勢就被感染了’”
采訪手記：以“看見”為舟，渡成長之河
第三章
家校合作
最好的教育是“我們”的雙向奔赴
11、我的學生以我們不願看到的方式離開了，很多事被瞞得死死的
Celia老師/班主任/高中/20年教齡
“官方的統計跟真實的情況有很大的差異。我們那些休學、退學、壓班的學生，根據教務處管學籍的老師的說法，統一口徑都是三個字：抑鬱症。實際上這孩子真的是嗎？到什麼程度了？老師不知道，然後家長選擇瞞得死死的。”
12、老師和家長各司其職，做好自己的一份，這才是教育的正解
趙老師/班主任、數學老師/高中/26年教齡
“現在最大的矛盾不在於家校溝通的低效，而在於我們對於一個學生的定位不統一。”
13、最讓我著急的是，現在家長沒有遵循兒童發展規律做事情
秋千老師/家庭教育指導老師/早教教學+學前指導/14年教齡
“每這是責任外包的做法，如果家長不懂兒童發展規律的話，就很容易好心辦壞事。孩子和家長都是獨立的生命體，家長最好早一點意識到孩子成長的獨立性和獨特性。”
14、接觸這群孩子越久越覺得，給家長賦能同樣重要
Zoe老師/特殊教育/小學/8年教齡
“很重要的第一步，就是幫助孩子打造一個友好的融合環境。孩子是花朵，環境就是土壤，隻有把土壤培育好，花朵才能夠成長，孩子的情況才可能會改變。”
15、家校關係就像共同投資一家最富潛力的“初創公司”——我們的孩子
龔校長/K12國際學校總校長/K12（幼兒園-高中）/40年教齡
“眼睛裏沒有光亮的教育，一定不是好的教育。”
采訪手記：教育是我們溫暖的“合謀”
後記：和你一起見證和親歷潮水的轉向
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