內容簡介
國際教育史上聲勢浩大又草草落幕的大膽實驗。
二戰中數以百萬計的孤兒被組織起來，形成自治“小國家”……
那些在小小身軀和頭腦裏結出來的果實，成為後世豐富的遺產。
1948年，聯合國教科文組織舉辦了一場重要會議，匯集了當時歐美諸國的教育界、慈善界精英，號召其進行一場社會實驗，將二戰中數以百萬計的孤兒組織起來，讓這些孩子形成自己的自治“共和國”，肩負“市長”“警察”等社會職責……在這一個個小小“政體”背後，教育家們試圖在孩子們身上實踐自己的教育理念，看這些小小的身軀和頭腦裏能結出什麼樣的果實。這次實驗雖然在20世紀50年代遺憾落幕，但它給後世的教育改革、慈善事業管理、兒童心理學和人道組織行動方式留下了豐富的遺產。
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★在千瘡百孔的戰後歐洲，麵對流離失所的兒童們，人道主義者合力展開的教育自救。
第二次世界大戰後，數以百萬計的兒童，無論是孤兒還是被殘酷地與父母分離的孩子，都被安置在兒童營地或村莊。這種人道主義援助與教育烏托邦相輔相成——教師、牧師、醫生和精神科醫生在緊急情況下，受新教育和“自治”思想的啟發，建立了兒童團體“小孩共和國”。從意大利到匈牙利，在法國和德國，孩子們變身年輕的工人，他們選舉“政府”“法院”等“權力機關”，力圖為重建被摧毀的歐洲作出貢獻。
★戰爭受難兒童的避風港，新教育理念的試驗田，國際教育史上聲勢浩大的大膽嚐試。
在二戰期間，尤其是在戰爭走向結束的那段時間，歐洲各國出現了大量“兒童村”，接收戰爭受難兒童，建立“兒童村”的成年人用新教育方式幫助孩子們重建身心——孩子們組建並管理自己的“政府”，還有自己的“法院”、“警察部隊”、合作社、報紙，甚至他們本“國”專有的“貨幣”。這樣大膽的嚐試，也是迄今國際教育史上絕無僅有的教育實驗。
★一段以兒童為主角的隱秘歷史，重新定義教育與社會、困厄與重建、個體與國家的關係。
由於當事人的故去、檔案的塵封、時代的更迭，“小孩共和國”的這段歷史長期未能受到世人的關注，本書圍繞1948年聯合國教科文組織舉辦的特羅根“兒童村”領導人會議，重回這些“小孩共和國”的組織者、建設者曾經置身的歷史現場，追蹤他們的教育實驗經歷，揭示不同時期“小孩共和國”的親歷者不為人知的社會背景和意識形態，充分體現了身處歷史激流中的人與人、個體與社會的互動、包容與妥協。
作者簡介
[法]薩米埃爾·布雄，巴黎第八大學教育學講師。
[法]馬蒂亞斯·加爾代，巴黎第八大學教育史教授。
[法]馬蒂娜·呂沙，日內瓦大學社會文化史副教授。
馬雅，畢業於北京外國語大學法語係，曾為中國網新聞中心國際組撰稿，現為自由譯者。
陳秋含，畢業於法國索邦大學語言學係，現為自由譯者。
目錄
引言：人道主義事業，還是教育的烏托邦?第一章法國教師夫婦人道主義行動的教育啟示
第二章由愛爾蘭神父創立、瑞士推動的意大利“兒童村”
第三章一群瑞士理想主義者決定創建一個“小歐洲”
第四章法國精神病學家的“自治”療法
第五章一位美國先驅燃起意大利人建設“學校城市”的熱情
第六章“聖潔”的瑞士成為歐洲和平實踐的大熔爐
第七章為什麼有人去了特羅根會議，有人沒去？
第八章“共和國”“公社”“兒童村”還是“兒童之家”：尋找共同定義所麵臨的困難
第九章曇花一現的國際兒童夏令營
第十章當國際主義麵對國家問題的挑戰
第十一章冷戰中被扣為人質的兒童
第十二章兒童團體的經驗是否可以應用於“適應不良兒童”身上？
結語
時間表
附錄
致謝
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