《大學怎麼過：超越知識的四種底層思維能力》吳子牛『EPUB電子書下載』

內容簡介

大學生要在校園生活中成長並在未來職業生涯中取得成功，可能需要一些超越知識的，超越專業界限和個人經驗限製的，且容易掌握的底層思維能力：知識內化力、語言解碼力、秩序構建力、認知減負力。本書將陳述與這些能力相關的概念、原則、方法、技巧和示例，後者與校園生活、學習和科研直接相關。還提供包括防騙意識提升、學術寫作技巧、申請讀研和職業規劃方向等二十餘個貼合大學生切身需求的實用案例，以展示一些看似獨立的技能即外顯能力實則可以是底層思維能力的外顯應用。此外，通過示意圖引入“修辭模式驅動教學法”和“WHWW 多模態學習模型”等重要概念。我們期待，通過掌握這些能力，大學生不僅能更有效地應對校園成長挑戰，還能為未來職業生涯構建獨特的個人能力體係奠定堅實的基礎。

作者簡介

吳子牛，法國居裏大學博士，清華大學教授、博士生導師，英國劍橋出版社《流體力學期刊》（Journal of Fluid Mechanics）副主編。曾入選國家傑出青年科學基金項目，獲中國青年科技獎等榮譽。出版多部麵向大學生的教材，在專業課程與通識教育方麵均有深厚積澱。作為一線教師，長期講授專業課程與大學寫作課，親自指導學生完成學位論文，所指導學生多次獲得“清華大學優秀學位論文”獎項。擔任清華大學學位評定相關分委員會主席期間，牽頭製定了被多個學科采納的人才培養評價標準，並發起獨具特色的本科畢業論文獎勵製度。曾多次受邀在全國高校主講科研與寫作主題講座，深受學生歡迎；運營的大學生寫作類公眾號已吸引超過30萬關注者。本書正是他多年教學、指導與觀察學生成長的深度總結。

目錄

第一篇　常識遞進——知識內化力
第一章　常識的基本概念
（一）校園之旅：學長的一篇演說
（二）常識的基本定義與升級
（三）常識的分類：按人群分類與按屬性分類
（四）常識存在差異性，大學生要保持常識遞進
第二章　思維也有常識：邏輯思維常識
（一）邏輯推理的常見錯誤
（二）邏輯思維常識一：歸納推理
（三）邏輯思維常識二：演繹推理
（四）邏輯思維常識三：溯因推理（反演推理）
（五）大學生掌握邏輯思維常識的重要性
第三章　大學生各階段的常識特征
（一）知識內化、常識分級與知識降階
（二）通識知識：培養溝通與思維能力
（三）基礎知識：學科基礎的鞏固
（四）專業知識：深入掌握專業領域
（五）專門知識：解決複雜問題的能力
第四章　大學生使用常識的全景圖
（一）在課程學習中運用常識
（二）學術寫作中的常識
（三）在校園生活中運用常識
（四）常識的遞進將促進我們的能力成長
第二篇　修辭模式——語言解碼力
第一章　修辭模式的基本概念
（一）校園之旅：室友與開學典禮
（二）修辭模式的定義與重要性
（三）修辭模式的常見模式與分類
第二章　基本模式——敘事和可視化模式
（一）敘事
（二）描述
（三）闡明（講解，說明）
第三章　理解模式——解釋和澄清模式
（一）定義
（二）舉例
（三）舉證
（四）分類與分解
第四章　橫向模式——比較和連接模式
（一）比較與對比
（二）類比
第五章　縱向模式——分析和過程模式
（一）因果：原因與結果
（二）流程分析（過程分析）
第六章　綜合模式——說服和問題解決模式
（一）論證與說服
（二）問題與答案
（三）評價
第七章　現實世界裏的修辭模式
（一）我心中的輔導員、班主任等角色
（二）大學生喜歡的零食
（三）書寫本科畢設論文指南
（四）利用修辭模式“流程分析”介紹如何將課程知識
內化為常識
（五）理解校園文化
（六）修辭模式與學術論文寫作
（七）致謝怎麼寫？
（八）求職與申請讀研
第三篇　排序——秩序構建力
第一章　排序的基本概念
（一）校園之旅：室友過生日、畢業聚餐、學長的一天
（二）排序的基本概念與重要性
（三）如何提高排序能力
第二章　排序的基本方法：順序與排序
（一）順序問題分類
（二）排序的基本方法與原則
（三）排序方法舉例一：按邏輯排序
（四）排序方法舉例二：按慣例排序
（五）排序方法舉例三：按效率和認知能力排序
第三章　校園生活、學習和科研中的排序
（一）教科書裏內容的排序
（二）老師上課中的排序
（三）把課程學習、體育鍛煉和科研活動有機結合的事例
（四）如何麵對多任務排序問題
第四章　論文寫作中的排序
（一）從論文結構看排序：規範結構與自由結構的排序
（二）一句話中的排序
（三）段落中的排序結構
（四）與圖形相關的排序：千言萬語不如一幅畫
（五）如何通過優化排序，提高畢業論文的寫作能力
第四篇　簡化——認知減負力
第一章　簡化的基本概念
（一）校園之旅：三位同學的簡化進階
（二）簡化的定義與重要性：生活中的智慧之道
（三）簡化的基本方法：分類法、分解法與分級法
第二章　分類法
（一）分類的基本概念、用處與形式
（二）分類的基本方法
（三）在大學生活中應用分類的基本策略
第三章　分解法：將複雜對象拆分，逐步處理
（一）分解的基本概念與重要性
（二）分解的常見方法與步驟
（三）分解的藝術：恰當且謹防過度的分解
第四章　分級（分層）法及其與分類、分解的關係
（一）分級的基本概念與作用
（二）分級法的使用策略
（三）分級的重要方法：“重要—緊急矩陣”法
（四）大學生培養模式：分級的思想和價值
第五章　大學生活、學習與工作中的簡化思維應用
（一）精讀與觀其大略：大學生閱讀與科研的雙重策略
（二）對記憶的再認識：哪些該記住
（三）通過簡化提高新生防騙能力
（四）學會把困難分類，再按類別尋找幫助
（五）研究任務的兩種類型：創造性與機械性
（六）AI的助力與局限
（七）運用簡化思維，選擇專業與規劃職業
（八）超越課堂：底層思維能力的未來場景
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